Повеления и Скрижали обеспечили человечеству путь к прогрессу в те семь тысяч с хвостиком лет, которые поддаются обозрению. Природа, при всём уважении к её творческим способностям, опирается на среднестатистические показатели. А гении и отстающие в развитии — нуждаются в усиленном внимании и заботе, в, так сказать, «сверхплановых нагрузках». Потому в первобытном обществе обгонявшие и отстающие лишались поддержки стаи. Как балласт.
[Дебют]Василий Лищук
ВМЕСТЕ С МОЛОКОМ МАТЕРИ
(Двенадцать подсказок Ветхого и Нового Завета)
Ровно двадцать лет тому назад 69-летний студент-заочник педагогического вуза Василий Саввич ЛИЩУК получил диплом психолога и социального работника. Надеялся, что перестанет быть чужаком-агрономом, а войдёт своим в педагогическую среду. До сих пор не утратил надежду. Верит, ещё немного, ещё чуть-чуть и дело учёбы младенцев с шестимесячного возраста, а то и раньше, сдвинется, а власти предержащие заинтересуются его практическим опытом. Или хотя бы прочтут брошюру, которую читатель держит в руках.
ПЛОДИТЕСЬ И РАЗМНОЖАЙТЕСЬ
Любителей жареных фактов, сногсшибательных новостей и прочих «топовых» сведений отсылаю к социальным сетям, к телевидению, к газетам. Говорить будем о вещах и сведениях, хорошо известных семь и более тысяч лет назад. Если поделюсь собственными наблюдениями — только потому, что мне посчастливилось прикоснуться к открытиям, зафиксированным в добиблейские и библейские времена. Опробовать озарения далёких предков. Убедиться на собственном опыте.
Буду ссылаться на одну из древнейших настольных книг. Из неё черпаем зёрна мудрости. Знаем и твёрдо уверены, что «не хлебом единым» жив человек, что «отделять плевелы от пшеницы» во всех случаях мы обязаны и что «почивать от трудов праведных можно и нужно, но «в конце, который венчает дело».
На все случаи жизни не напасёшься соломы, дабы подстелить. Тут не поспоришь. Заботы нашего сегодня не то, чтобы лишили нас заглавных ориентиров, но спутали карты (игральные, географические, всякие) — это точно. Снимаем шляпы перед техническим и научным прогрессом. Но игнорировать одну из самых древних скрижалей: «Плодитесь и размножайтесь» — это уже слишком. Доверять подмене под названием «пробирка» в таком замечательном процессе не хочется.
Ребёнок есть гармоническое сложение генов матери и отца. Уже поэтому не может быть точной копией родителей. У сына или дочери — своё предназначение. Они наше будущее. Не продолжение биографий родителей, такого не бывает и быть не может. Ребёнок (синоним — наследник) является ярчайшим подтверждением факта, что мама с папой не напрасно посетили Землю. Оставили след, без которого невозможно представить будущее планеты.
Когда Бог сотворил по своему образу и подобию Адама и Еву, он повелел им: «Плодитесь и размножайтесь!». И далее: «Населяйте Землю и обладайте ею, и владычествуйте над всем творением!». Набросал планчик-конспектик действий и поступков из десяти заповедей. Они же скрижали. Как и подобает директивному документу, семь заповедей из десяти означают запреты: «не сотвори себе кумира, не произноси имя Господа всуе, не убий, не прелюбодействуй, не укради, не лжесвидетельствуй, не пожелай ничего чужого…». И помни, что веру, т. е. религию, не меняют, как перчатки, что рабочая неделя не должна касаться седьмого дня, предназначенного для отдыха и пополнения сил. И что почитать отца и мать, не блажь, а обязанность.
Человек становится человеком благодаря воспитанию. Антипримеры — различные Маугли, выросшие в стае животных. Даже если ребёнок оказывался со временем среди себе подобных, он лишь выучивался понимать речь, но сам не мог произнести ни слова.
О пользе грамотности — фольклор и мировая литература. Некий глава семейства поскупился учить дочерей писать, дабы не читали любовных писем. Но младшая поздравила деда с внучкой… Письму научилась она самоучкой!
Инстинкт к познанию мира заложен в каждом из нас. По советам наставников или самостоятельно (самотужки, как говорят украинцы) можно достичь многого. Но благодаря вниманию близких, их поддержке — учёба младенца происходит быстрее, продуктивнее и с большой пользой.
Повеления и Скрижали обеспечили человечеству путь к прогрессу в те семь тысяч с хвостиком лет, которые поддаются обозрению. Природа, при всём уважении к её творческим способностям, опирается на среднестатистические показатели. А гении и отстающие в развитии — нуждаются в усиленном внимании и заботе, в, так сказать, «сверхплановых нагрузках». Потому в первобытном обществе обгонявшие и отстающие лишались поддержки стаи. Как балласт.
Маховик прогресса набирает обороты. Порой обесценивая ценные указания, которыми человечество руководствовалось тысячелетиями. Запреты и ограничения сдают позиции, заменяются формулой, озвученной одним из европейских диктаторов Средневековья: «После нас — хоть потоп!».
Прежде, чем перейти к теме разговора, сошлюсь на сакраментальную фразу маршала той войны. Не важно, произносил он её или ему её приписали. Дескать, гибель миллионов и миллионов в войне 1941–1945 гг. не мешает смотреть в будущее с оптимизмом — бабы новых нарожают…
Не нарожают. Семьи по десять и более детей — в далёком прошлом. Норма, если её позволено считать нормой, упала в десять и более раз. Всё больше людей, которые предпочитают вкушать радости жизни, не отвлекаясь на пелёнки, болезни детей и прочие заботы. А ведь лейтмотив упомянутых Скрижалей состоит в том, что человек, не испытавший счастье рождения сына или дочери, не вдохновлённый заботой о своих наследниках — пустышка. Сосуд для переваривания пищи и манекен для примерки одежды. Не более того.
ВЕРНУТЬСЯ НА КРУГИ СВОЯ
Самый любимый и родной на свете человек — мама. Так природой заведено и узаконено. Утроба матери все девять месяцев обеспечивает плод комфортными условиями для созревания. Мама кормит нас грудью, оберегает от холода и жары. Документально зафиксировано: мамин голос радует ребёнка в утробе. В сочетании со вкусом молока и тепла маминых рук, мамин голос для ребёнка — райская музыка.
Фармацевты разработали тысячи мазей, кремов и благовоний. Однако ничто так не возвышает и не красит женщину, как материнство. Мадонна с младенцем — непререкаемый эталон красоты и чистоты.
Надеюсь, наш разговор оживит у читателя школьное домашнее задание на повторение пройденного. Подчеркнёт величие прописных истин, зафиксированных в крылатых словах библейского происхождения. Ну, во-первых, и во-вторых, повторение — мать учения! Век учиться не страшно, беда помереть дураком. Годы, выпавшие на долю наших родителей и дедов, стали временем ускоренного развития цивилизаций, то бишь прогресса — веком разбрасывания камней. Пора бы остановиться, задуматься и приступить к собиранию камней. В противном случае нашим потомкам достанется дырка от бублика.
Это я намекаю на скрепы, которые на протяжении веков и тысячелетий цементировали семью, а, значит, и среду обитания под названием Государство. Другие варианты — имитация, подделка. Как суррогатное материнство. Объяснять, что означает слово «суррогат» не надо?
Зачатие новой жизни сопровождается мгновениями счастья. Они обязательно расцветут улыбками ребёнка. Его грамотностью. Процесс этот наравне с жеванием и глотанием может происходить, как бы на автомате.
Утверждаю, как отец пятерых детей, пятнадцати внуков и правнуков: дети способны научиться читать раньше, чем говорить! Если с грудничкового возраста идти навстречу их любознательности. Наиболее обучаемый возраст: с шести месяцев до года. Потом можно и нужно продолжать занятия, но эффект будет постепенно замедляться.
Своим опытом родителя и деда ещё поделюсь. Пока сошлюсь на авторитеты великих педагогов девятнадцатого века: Роберта Оуэна из Великобритании, И. Г. Песталоцци из Швейцарии, Ф. Фребеля из Германии, Марии Монтессори из Италии. Нельзя умолчать о великих их последователях в наших широтах — Ушинском, Макаренко, Сухомлинском. Все они доказали, что целенаправленная учёба детей приносит положительные результаты.
В середине прошлого века памятник на могиле Ушинского в Выдубецком монастыре обновили, украсили стихотворным посвящением. Киев прославило и такое среднее учебное заведение, как коллегия Павла Галагана. Так назвали его создатели — богатый украинский помещик Григорий Павлович Галаган и его жена. Гибель любимца семьи, надежды на продолжение славного рода, подкосила родителей. Они решили, что юноша должен продолжить жить — в других. В коллегии было три (потом четыре) старших класса. Выпускники вместе с аттестатом зрелости получали право поступать в высшие учебные заведения. Обучение — платное, но учредители обязались содержать за свой кошт тридцать учеников. За почти полвека существования коллегиата его стены покинуло большое количество полезных для страны специалистов. Сравнимое, разве с царско-сельским лицеем времён Пушкина.
В коллегию принимали юношей, избравших гуманитарный уклон. Но! Как писал литературовед Мирон Петровский: «Попадая в стены коллегии, её воспитанники погружались в насыщенный раствор культуры. И она начинала бурно кристаллизоваться — на них, и в них».
Учредители привлекли к преподаванию выдающихся специалистов. В их числе поэта Иннокентия Анненского. Это, во-первых. А во-вторых, в группе одновременно занимались не более двенадцати человек. Потому преподаватели обходились без каждодневных отметок в журнале. Что ни урок — беседа, приглашавшая к участию в спорах всех присутствующих. Может быть, многословно изложил, но мне кажется, что и в детских садах надо иметь группы не более, чем из двенадцати деток. Если интересует результат, а не победная строка в отчёте.
В тоталитарных режимах — королевствах, ханствах, царствах, империях и т. д. –важнейшей заботой царствующего дома считалась подготовка наследника престола. Старания монархов приносили плоды. Пусть из принцев не всегда вырастали всесторонне образованные индивидуумы, не гении, типа выскочки Наполеона. Но обедню они не портили, гнули линию августейших предков.
В пользе целенаправленного развития музыкальных способностей убеждает знаменитая Одесская школа вундеркиндов, обогащавшая мировую музыку почти целый век. Занятия музыкой — на скрипке ли, на фортепиано — воздействуют на мозг, на пальцы рук, на музыкальный слух. И его легче развить с молоком матери. А то и в утробе. Полвека тому назад учёным удалось сфотографировать шестимесячный эмбрион, улыбающийся в ответ на ласковые слова матери.
Раскроем Энциклопедический словарь «Britannica», вчитаемся в биографии композиторов и музыкантов.
Вольфганг Амадей Моцарт был сыном профессионального скрипача и композитора Леопольда Моцарта — автора весьма популярного трактата по игре на скрипке. Музыка окружала Вольфганга с колыбели, в пять лет он уже давал концерты и сочинял.
Бах Иоганн Себастьян родился в музыкальной семье, получил великолепное музыкальное образование.
Бетховен Людвиг тоже родом из музыкальной семьи, был прирождённо одарённым пианистом и скрипачом.
Вивальди Антонио Лючио, итальянский композитор, учился игре на скрипке у своего отца.
Гендель Георг Фридрих, английский композитор, рано обнаружил большие способности, учился игре на органе и скрипке.
Лист Ференц, венгерский композитор и пианист, поощряемый отцом, талантливым музыкантом-любителем, в восемь лет начал сочинять.
Паганини Никколо, итальянский скрипач-виртуоз и композитор, прирождённый музыкант, начал играть в оркестре в девять лет.
Хейфец Яша, американский скрипач родом из России. С пяти лет учился играть на скрипке у своего отца.
Шопен Фредерик Франсуа, польский и французский композитор. Своё первое сочинение опубликовал в возрасте семи лет.
Шостакович Дмитрий Дмитриевич, русский композитор, в 13 лет был принят в Санкт-Петербургскую консерваторию.
Штраус Иоганн Баптист. Его отец был скрипачом в танцевальном оркестре, два брата дирижировали оркестрами. Продолжил композиторскую и дирижёрскую деятельность сын одного из братьев — тоже Иоганн.
Науке неизвестно, изучали ли биографии классиков основатели одесского инкубатора музыкальных гениев, но что в этом городе ничего не предпринимали наобум — это точно. Передаю слово коренному одесситу Исааку Эммануиловичу Бабелю:
«… в течение десятилетий наш город поставлял вундеркиндов на концертные эстрады мира. Из Одессы вышли Миша Эльман, Цимбалист, Габрилович, у нас учился Яша Хейфец.
Когда мальчику исполнялось четыре или пять лет — мать вела крохотное, хилое это существо к господину Згурскому. Згурский содержал фабрику вундеркиндов, фабрику еврейских карликов в кружевных воротничках и лаковых туфельках. Он выискивал их в молдаванских трущобах, в зловонных дворах старого базара. Згурский давал первое направление, потом дети отправлялись к профессору Ауэру в Петербург. В душах этих заморышей с синими раздутыми головами жила могучая гармония. Они стали прославленными виртуозами».
За девяносто с хвостиком лет кумиры обычно уходят в небытие. Рассказ Бабеля был опубликован в 1931 году, а поди ж ты, упомянутый виртуоз Хейфец наоборот — забронзовел.
ОТДЕЛЯТЬ ПЛЕВЕЛЫ ОТ ПШЕНИЦЫ
В школьные годы не задумывался о том, когда и как следует овладевать чтением. Но именно тогда, уверен, закралось сомнение в незыблемости методик. В необходимости «отделять плевела от пшеницы».
Я из того поколения, для которого голод тридцатых годов прошлого века, война и тяготы, вызванные ею — не строка в учебнике, а личные воспоминания. Яркие и образные, как и положено событиям, к которым прикоснулся, едва раскрыв глаза и начав соображать.
До войны испытал, что значит быть сыном «врага народа». Спасибо, мама умела шить. Подрабатывала. Колхоз обрезал нам приусадебный участок по самый забор. Ещё тяжелее довелось при фашистской оккупации. С едой могло бы стать полегче, да дед наотрез отказался стать старостой села. Про первые послевоенные годы вспоминать тоже не хочется. А школа влекла. Там в большой перерыв кормили гороховой кашей…
Учиться пошёл «переростком», в восемь лет. Начальные классы располагались в одной комнате. Учитель, кажется, ещё с дореволюционным земским стажем. Находил подход к каждому из нас, всем уделял внимание. Кому буквы втолковывал, кому умножение, с кем стихи разучивал… Увлёк нас учёбой, никто не прогуливал.
В городе — классы по 40 учеников. Отличники с хорошистами выделялись. Остальным учёба давалась с трудом. Одна, две, а то и три переэкзаменовки огорчали чуть ли не каждого третьего. Постигал знания зубрёжкой. В доме ни одной книжки. Разве религиозные, мама церковный хор посещала. Но про эти копилки знаний лучше не распространяться.
У отца за спиной кулацкое происхождение и неполное среднее образование — шесть классов. Оно и спасало отца, да и всю семью. Социализм, как учили вожди, это учёт. На стройках, на железной дороге — везде требовались учётчики. Ну а что кубометры, литры, килограммы и тонны измерялись возами, так другой доступной и понятной единицы мер и весов, извините, не имелось в наличии.
Добился-таки я аттестата зрелости. Зато в армии, как солдат со средним образованием, стал кумом-королю, служил командиром танка. У кого неполное среднее или ниже, те выше наводчиков да водителей не поднимались. После срочной службы носил погоны ещё семь лет. Не в Сибири, рядом с домом, на Хмельниччине. Здесь стал ракетчиком. Отсюда был командирован через Лиепаю на Кубу, в разгар Карибского кризиса между Кеннеди и Хрущёвым.
В погонах старшины поступил в сельхозинститут, выучился на агронома. На одном из политзанятий узнал, что агрономом по образованию был легендарный комбриг Гражданской Григорий Иванович Котовский.
Годы заочной учёбы обогатили меня солидным запасом полезных связей. Горжусь, что именно мне удалось обеспечить отечественных пищевиков тмином — прежде эту специю привозили в страну из-за границы. Как-то сопоставил: чуть ли не на две пятилетки я старше выпускников дневных вузов. Столько времени и сил ушло на преодоление отставания в развитии.
Цветные картинки воспоминаний — о пирогах, испечённых мамой на праздник, о появлении отца после его долгой отлучки в Казахстан, о леденце в виде петушка на палочке — высвечивались, вроде случились вчера. Не знаю, не выяснял, как, каким образом учёные делают открытия, но что при этом не обходятся без воспоминаний из детства — уверен.
Среди моих знакомых — два брата. Старший — довоенный, младший послевоенный. Повезло, оба родителя дожили до старости, оба вкалывали до пенсии и дольше. Сыновьям оставили по серебряному стаканчику — подарили к семейным юбилеям друзья по армии и по работе. Родители жили на одну пенсию, вторую клали на сберкнижку. Каждому сыну досталось по 8 тыс. рублей. Когда сыновья вспомнили о наследстве, на деньги, выданные в сберкассе, не то, что «Жигули» по госцене купить, купонов-карбованцев на две бутылки минералки не хватило…
За минувшие десятилетия жизнь как-то устоялась. Со сбережениями родителей, кажется, стало посложнее. Тут-то и проявят себя во всей красе дивиденды в виде горизонтов ребёнка. Останется грамотно стричь купоны, в смысле применять знания. С пользой для работодателя и себя.
Чем больший запас времени для адаптации с окружающим миром получит наследник благодаря раннему включению интеллекта, тем твёрже будет стоять на ногах.
На каждом шагу множество шансов оступиться, разувериться в себе, в своих силах. Особенно в армии. Уж чем-чем, а мёдом не потчует. Дорогу осилит идущий — формула, не значащаяся в Скрижалях, но вполне достойная стоять рядом. Если хватит сил остаться в дороге, в пути — обязательно повезёт.
Первое место срочной службы — далёкий гарнизон в Забайкалье. Затерянная в тайге танковая дивизия под командованием генерал-майора, дважды Героя Давида Абрамовича Драгунского. Вернулся на родину, стал сверхсрочником, вступил в старшинские ряды. Служба под началом старшин позволила, если верить нашему земляку, поэту той войны, «потом в поэзию сойти».
ИЩИТЕ И ОБРЯЩЕТЕ
Мой рассказ насыщен библейскими истинами, как булка изюмом. Намеренно. Веду речь об идеях, воплощаемых нашими пращурами тысячи лет. О методах учёбы и воспитания, неоднократно доказавших свою пользу. Из-за частого употребления, ставшими как бы сами собой разумеющимися, банальными. Даже сейчас, когда настало «время собирать камни». Наразбрасывались. Глядишь, от «краеугольного камня», от семьи, ничего не останется.
Боюсь, пращуры восприняли бы рекламную разноголосицу нашего бытия за потустороннюю адскую музыку. За нечистую силу. Но, если, как подсказал известный одессит, эту кирзу и дерюгу содрать, там внутри мы симпатичные. Люди не придумали ничего выше и радостней, чем воплощение заглавной мысли Скрижалей: «Плодитесь и размножайтесь!». И плевать с высокой колокольни на скептиков, подсовывающих ничтоже сумняшеся утверждение: «Чтобы иметь детей — кому ума не доставало». Этим тезисом можно руководствоваться, но только в случае, если желаешь своему ребёнку судьбы, как у тебя-дурака…
Позволю себе забежать вперёд и поговорить об аргументах профессионалов от просвещения, утверждающих, что истина изложена в методичках да установках.
В начале своего педагогического поиска я опирался исключительно на интуицию. Она для чиновников всех уровней не авторитет.
В разгар девяностых упоминание Царско-Сельского лицея, воспитавшего Пушкина и целую когорту столпов отечества, иные деятели воспринимали, как бык красную тряпку. Зайдём с другого конца. В середине девятнадцатого века в царской империи гремело учебное заведение под названием «Училище правоведения». Его окончил чуть ли не каждый второй высокопоставленный сановник. Во главе с недоброй памяти обер-прокурором синода К. П. Победоносцевым.
Но это же престижное училище дало путёвку в жизнь Вл. Вас. Стасову — идеологу и активному участнику «Могучий кучки», Товарищества художников-передвижников. Школа приживляет своим воспитанникам сумму знаний. Нравственные основы ребёнок впитывает в семье.
Мысль о влиянии семьи на умственное развитие ребёнка посетила меня ещё в начальной школе. Класс от класса крепла. Не слепой, видел, что соученикам, пробившимся в «хорошисты» да отличники», в «могучую кучку» нашего коллектива, учёба давалась легко и свободно. Они впитывали знания на уроке, не зубрили подобно мне и прочим «заднескамеечникам» таблицу умножения да иностранную лексику.
Всё, что могли, отец с матерью для нас делали. Вкалывали с утра до вечера, кормили, одевали, обували. Из книг или магазинных игрушек — кашу не сваришь. На хлеб не намажешь. Мои братья, и сёстры, старшие и младшие, не могут пожаловаться на невнимание родителей. Забота о пище насущной поглощала с утра до вечера, минуты свободной на досуг не оставляла. Ничего другого, кроме личного примера в трудовых буднях они детям не оставили.
Мне повезло. Судьба наградила меня любовью к Вере, к Вере Александровне. У нас родилось четверо детей — два сына и две дочери. Они одарили нас внуками и правнуками. Мы прожили, душа в душу более полувека, справили Золотую и Бриллиантовую свадьбы. Стали двумя половинками неразрывного целого. Трудно сходу определить, кто зачинщик общего решения, а кто исполнитель. Так и живём. Не говорим: «Я решил» или «Я решила». Утверждаем: «Мы решили!».
У матери большого семейства забот выше головы. На мою долю, если взвесить трудозатраты — всего-ничего. Ну взял на руки, ну покачал, пообщался, привлёк внимание ребёнка к окружающим предметам…
К занятиям с трёх месяцев, с того момента, как ребёнок начинает твёрдо удерживать головку, пришёл далеко не сразу. Среди родственников — специалисты с учительским образованием. Мои попытки позаниматься с сыном или дочерью пресекали на корню. Объясняли, что сделаю тому же Васе только хуже, ибо в школе ему придётся не учиться, а переучиваться. Забирали у меня и у Веры Александровны с рук сыновей Васи — Даниила и Бориса. То под предлогом кормления, то замены ползунков. Лишь бы не оставить нас наедине с малышами…
Но меня уже не сбить с пути. Успехи в учёбе Васи, Вали, Оли и Серёжи говорят сами за себя. Серёжа поразил нас, когда в два года раскрыл сказку и вслух прочёл, водя по строкам пальчиком. Я окончательно уразумел, не надо учить буквам и слогам — сразу переходить на слова. Внучка легко запоминала и не путала, на какой карточке написано «мама», на какой «каша» и на какой «кошка».
Общение с внуками научило основному — не переусердствовать! Заканчивал знакомство с новыми словами до того, как малышу поднадоест. Кормить, но не перекармливать! Лучше оторвать младенца от груди, когда он сосёт без энтузиазма, чем ждать, пока начнёт отплёвываться. Важное правило, к понимаю его я пришёл не сразу. Зато запомнил крепко-накрепко.
И ещё одно открытие. Тоже додумался со временем. Считаю его важнейшим в методике раннего приобщения детей к грамоте. К абстрактному мышлению, если говорить красиво. К идее ещё вернусь и не раз. Буду повторять, пока мысль о возможно раннем начале учёбы не засядет в голове читателя-родителя. Позволю себе написать совет тем же шрифтом, что и библейские мудрости: Начинать учить детей грамоте можно и нужно с шестимесячного возраста. Даже раньше. Мозг младенца буквально жаждет новых знаний. После первого года жизни способности мозга к восприятию нового постепенно замедляется.
ГЛАС ВОПИЮЩЕГО В ПУСТЫНЕ
Начну с цитаты из капитального труда доктора В. А. Берсенева «ЛЕЧЕБНИК ДЛЯ СЕМЬИ, в которой растёт ребёнок с неврологической недостаточностью»:
«…приятно сознавать, что первая книга этого самородка из глубинного села на Хмельниччине — с концентрированным изложением методик приобщения младенцев к чтению — была опубликована ещё в 2000 году в серии научно-популярных изданий Института проблем боли». Спустя двенадцать лет Владимир Андреевич включил ту брошюру в ЛЕЧЕБНИК, ибо, продолжу цитирование «… в ряду немедикаментозных способов лечения некоторых неврологических заболеваний (в частности — детского церебрального паралича — В. Л.) методики народного педагога — довольно действенны, позволяют включить в борьбу с недугом резервы мозга больного ребёнка».
Название брошюры — «С молоком матери» — соответствовало содержанию. Учить читать ребёнка хорошо бы начинать с того же возраста, когда и говорить. И ещё раньше. Одновременно потреблять и материальную, и духовную пищу. Ключи от которой нам подарили Святые равноапостольные просветители Кирилл и Мефодий. Заостряю внимание на заголовке своей первой книжечки потому, что, в последующих изданиях доброжелатели добавляли в текст отсебятину и название изменили на «Материнскую школу». А это, отнюдь, не синонимы. Речь не о маме, речь о ребёнке. О возрасте, когда можно и нужно приобщать его к учёбе. Чтоб рос он и физически, и умственно.
Общение с детьми, внуками и правнуками подтверждало правильность догадки. Могу сказать больше. Вместе со своими замечательными подопечными мы искали наиболее рациональные способы обучения. И находили. Поначалу придерживались дозирования, переходили от звуков к слогу, от слогов к словам. Малыши подсказали: они запоминают быстрее и прочнее слова целиком. Маму не надо обозначать через чёрточку — «ма-ма», а написать сразу все буквы вместе. Пришлось даже отказаться от букв из запечённого теста, когда вместе со звуковым и визуальным сопровождением урока, малыш имел возможность попробовать его на вкус. Мозгу без того хватало раздражителей.
Развитие умственных способностей с раннего детства гарантирует ребёнку карьерный рост и прочие блага. Надёжнее, чем наследство в денежном, дивидендном или каком ином выражении. А внимание к собственным детям, параллельно, а, может быть, и в первую очередь, обогащает родителей.
Мировая лирика пронизана любовью к объекту воздыхания. Но если поэтам поверить: на факте знакомства и на его апогее — женитьбе и замужестве — процесс заканчивается…
Любовь к детям, а, значит, и к семье, и — продолжим мысль — к стране, и отечеству — крепнет благодаря первой улыбке малыша, первому шагу, начальным попыткам удержать головку, первому зубику… Во истину, чудные мгновенья! Они окрыляют и приподнимают над буднями. Погружают (или приподнимают) в состояние, когда хочется петь от счастья, от нахлынувших чувств. Каждый раз улыбчивое солнышко держишь на руках. Недаром, глядя на пожилых людей, окружённых чадами и домочадцами, люди отождествляют их с пришельцами из счастливого завтра. Завидуют, считают их «не от мира сего».
В своей первой брошюре, ставшей в последствии отдельной главой в ЛЕЧЕБНИКЕ доктора В. А. Берсенева, я делился опытом раннего приобщения к чтению. Привлекал внимание ребёнка игрушкой, не забывал произносить вслух её название — медвежонок, зайчик. На прогулке показывал и называл: веточки, листики, трава, воробьи, ворона. Знакомил с гусями, курами, коровой, свиньёй, петухом.
Разговоры, разговорами, но, начиная месяцев с четырёх жизни малышей, жена или я читаем им книжки, показываем рисунки. Когда переходим от маминой груди к кашам и супам, не забываем прикреплять к блюду табличку с названием. Смотри, запоминай! Можно попросить показать пальчиком табличку с тем или иным словом. Малыш ошибся — не беда, главное его похвалить, когда он с заданием справился.
Постепенно слова обрастают спутниками, выстраиваются в предложения: «Добрый день!», «Бабушка, хочу каши». Если, те или иные звуки поначалу не поддаются и вместо «бабушка» внучка произносит «бабышка» — ничего страшного, пропускаем мимо ушей и произносим слово правильно.
Ребёнку легче ориентироваться, если обучением занимается кто-то один из взрослых — у кого больше времени и возможностей. Усаживаясь на руки к бабушке или дедушке, малыш настраивается на занятия. Не заглавный стимул, но точно, не вспомогательный.
Указывать, с каких слов начинать учёбу, а каких не касаться — не буду. У каждого из нас свои пристрастия и свои заморочки. Для малыша интонация, с которой вы произносите слово, очень важна. Он чувствует, нравится ли вам предмет, который показываете, или безразличен.
Знакомство с чтением — говорил и повторю — нужно и можно начинать с шестимесячного возраста и раньше. С того периода, когда мозг достигает половины своего потенциала. К трём годам у мозга уже 80 процентов отпущенных природой возможностей.
Что же касается противопоказаний для развития младенца с шести месяцев, то их, как утверждает наука, нет и быть не может. Учёба, наоборот, содействует мозгу. Полная аналогия с ростом костей и мышечной массы. И здесь нагрузку надо постепенно увеличивать, не браться за рекорды с первого подхода. Любой организм, а растущий и подавно, нуждается в пище. Мозгу необходимы ежедневные, всё усложняющиеся тренировки. Вот и вся разница.
Меня уже не собьёшь. Не взирая на ссадины в душе при столкновениях с инструкциями да концепциями, без которых любое ведомство, даже именуемое Министерством образования, обойтись никак не может. Поскольку зиждется на двух непримиримых постулатах — доверяй и проверяй. Где торжествуют строжайшие предписания, там любое отклонение от заведённых порядков воспринимается, как вопиющая крамола. До сих пор в педвузах руководствуются указанием: невозможно ребёнка научить читать без звукобуквенного анализа слова. Это же ересь!
Короче говоря, в возрасте, когда добрым людям положено наслаждаться пенсионными льготами, я снова стал студентом. Поступил в институт. Ради второго высшего образования. На пороге семидесятилетия получил диплом психолога и социального работника. Из чужака-агронома перешёл в ряды дипломированных коллег. Совсем другой коленкор. Прислушиваться всё равно не спешат, но уже не отмахиваются, как от надоедливой мухи.
Диплом — своеобразный пропуск в святая-святых образования — мне вручили на стадионе в областном центре, при большом стечении народа. С того торжественного дня прошло два десятилетия. О них в двух словах не расскажешь. Придётся посвятить отдельную главу, а то и несколько. Порой мне кажется, что ещё немножко, ещё вот-вот и дело раннего приобщения младенцев к грамоте сдвинется с мёртвой точки. Но чаще, уж простите за пессимизм, наработки рационального и грамотного использования умственных способностей младенцев, остаются «гласом вопиющего в пустыне…».
ЗА СЕМЬЮ ПЕЧАТЯМИ
Веду речь о поступках, которые, как бы сами собой разумеются. Ломлюсь в открытую дверь. Учу учёного — если продолжить синонимический ряд, ссылаюсь на библейские постулаты.
Где бы мы с вами были, если бы не забота близких, если бы не впитывали с пелёнок отношение старших к жизни, если бы не приобщались к делам родителей? Основа основ, начало начал. Прописи. Они от частого и бездумного употребления ветшают. Технический прогресс добавляет сложностей. Того и гляди в тренде окажутся, мягко говоря, прямо противоположные тенденции. Содом и Гоморра станут образцами для подражания…
Выход, подсказывают всё те же Скрижали и Постулаты. В любви к ближнему, в первую очередь — к своим детям. Забота о них — важнейший источник радости. Всё меньше надежд на саморегуляцию при помощи закона больших цифр. Сковорода или Ломоносов могли оказаться среди миллионов однолеток. А среди тысяч или сотен?
В обучении с раннего возраста накоплены моря и океаны полезного опыта. В начале нашего разговора (главка: «Вернуться на круги своя») сослался на великих музыкантов и композиторов, приобщённых к музыке чуть ли не с пелёнок. Назвал имена великих педагогов, обобщавших наработки энтузиастов. Хотя описаний самого процесса раннего обучения предшественники не оставили. Написали ответ решения задачи, а как решать, в какой последовательности — указать забыли.
Музыка невозможна без музыкального слуха, моторики движения пальцев и рук, развитых лёгких… Но учёные, благодаря которым знания человечества удваиваются каждые двадцать пять лет, тоже пришли на Землю не с небес. Родились и воспитывались в семьях. Вспомним хотя бы о лидере харьковских физиков конца тридцатых годов прошлого столетия Льве Давыдовиче Ландау. В 1932 году он возглавил теоретический отдел Украинского физико-технического института, заведовал кафедрой теоретической физики в Харьковском университете. Будущему лауреату Нобелевской премии и двадцати пяти лет не было.
Да, у его родителей — высшее образование (отец инженер-нефтяник, мать — врач), что в начале двадцатого века не часто случалось. В школе Ландау самостоятельно изучил математический анализ. В четырнадцать поступил в университет, учился одновременно на двух факультетах: физико-математическом и химическом.
Один из учеников Льва Давыдовича счёл необходимым подчеркнуть:
«…Ландау не был вундеркиндом в общепринятом смысле слова: не играл в три года на пианино, сидя на подложенной подушке, не решал в эти годы математические задачи. Тем не менее, окончил школу в 13 лет, в университет поступил в 14, первую работу опубликовал в 18 лет. Несомненно, такое развитие характерно для большого таланта. В. Паули, например, в 18 лет написал известную книгу по теории относительности.
Ландау был искренне уверен, что наука — удел молодых. Как-то в разговоре всплыло имя физика, о котором Лев Давыдович ничего не слышал. Ему объяснили, дескать, парень молодой, ему всего 28 лет. «Как — воскликнул Ландау — такой молодой и уже такой неизвестный!».
И ещё цитата из воспоминаний о Ландау: «Ландау был вундеркиндом, хотя сам и отрицал это. Он умел читать в четыре года, к семи выучил программу средней школы по математике». Кстати, Лев Давыдович был уверен: выучить английский язык под силу любому смертному. Аргументировал:
— Даже самые тупые англичане превосходно общаются на английском…
Гении рождаются раз в столетие и реже. Вряд ли они двигали бы прогресс, когда бы их не окружали просто таланты.
Обратимся к подсказчику по имени «Britannica». Начнём с Эдисона Томаса Алвы, чья фамилия стала синонимом слова «изобретатель». В 10 лет он оборудовал свою первую лабораторию в подвале дома. Автор и соавтор более тысячи патентов, из них около 400 связаны с электрическим светом и энергией. Тот же патрон электролампочки, позволяющий легко и просто заменять вышедшие из строя.
Вернёмся к началу алфавита. Ампер Андре Мари, французский физик, создатель электромагнетизма. Вундеркинд, в возрасте 12 лет, овладел всей известной на то время математикой, стал впоследствии профессором физики, химии и математики.
Винер Норберт, американский математик. В 18 лет получил докторскую степень в Гарвардском университете.
Вольта Александр Джузеппе Антонио Анастазио, итальянский физик. За создание электрической батареи был пожалован Наполеоном титулом графа и титулом сенатора королевства Нормандии.
Сименс Чарльз Уильям, английский инженер и изобретатель немецкого происхождения. Три его брата также были выдающимися инженерами и промышленниками.
Форд Генри, пионер автомобилестроения, первым поставил сборку готовых изделий на поток, на конвейер. Основатель династии. Его сын, потом внук руководили фирмой и умножили её доходы. Доказал, что к воспитанию руководителей промышленной компании можно подходить с теми же установками, что, в былые времена, к подготовке наследников престола…
Воспользуемся афоризмом златоуста наших дней: никогда ничего подобного не было и вдруг опять. Имею в виду увлечение родителей спортивной карьерой отпрысков. Конкретно — художественной гимнастикой для девочек и танцами на льду для представителей обоих полов. Оно, конечно, спорт способствует гармоничному развитию личности. Но в художественной гимнастике и в танцах на льду лишь единицы взбираются на вершину пьедестала. С возможной перспективой попасть в тренеры модного вида спорта. А остальные что? Все дороги впереди и все не для тебя?
Одно время шахматный Олимп был занят гроссмейстерами из Советского Союза. Уклон в производство корифеев доски на 64 клетках приобрёл массовый характер. Титул чемпиона мира — всего лишь звание, не профессия. Подтверждение — судьба Ботвинника, Смыслова, Таля, Петросяна, Спасского, Карпова, Каспарова. Весьма показательна карьера гроссмейстера из Одессы Геллера. Его считали, гением, без его партий не обходился ни один учебник по шахматам. Но стабильными успехами в турнирах он похвастаться не мог. Всё потому, что ходить, говорить и играть в шахматы начал не одновременно. Пристрастился к игре только в восемь лет…
У нас с вами — другая задача. Мы не гениев выращиваем, хотим обеспечить детям возможность твёрдо стоять на ногах. По моему глубокому убеждению, иной волшебной палочки, чем постижение вместе с молоком матери науки чтения — нет и быть не может.
НЕТ ПРОРОКА В СВОЁМ ОТЕЧЕСТВЕ
Брошюра с моим именем и фамилией на обложке увидела свет в серии популярных изданий Киевского института проблем боли в конце 2000 года. Стала своего рода официальным признанием методик раннего приобщения младенцев к чтению. Газеты и телевидение раздули сенсацию. И я поверил, что почин, как говаривали во времена моей молодости, будет подхвачен и распространён. Ибо не требует для внедрения дополнительных ресурсов и персонала. Обходится средствами и возможностями, что у каждого под рукой. Опирается на врождённо-наследственные чувства, на любовь к собственным детям.
Долго ли, коротко, вместе с внучкой Кариной, чьи успехи в чтении поразили специалистов, нас пригласили не куда-нибудь, а в учреждение — выше некуда. В Министерство образования, в стольный Киев. Если совсем по-честному, не то, чтобы пригласили. Я взял Кариночку на руки и напросился в гости к министру. К земляку, родному брату моей жены, Веры Александровны. Никакое не кумовство, а простая иллюстрация справедливости поговорки «Везёт тому, кто везёт». Насколько знаю, к министру Владимиру Зайчуку за всю его каденцию не пристало ни пятна компромата.
В способностях Карины министр отказался убеждаться, перевёл разговор на новости в нашем родном Староконстантинове.
— Хорошо, — говорю, — положи на стол детскую книжку, сам увидишь.
— Нет, — говорит, — у меня в кабинете литературы для детей, исключительно официальные документы Министерства.
— Ладно, — успокаиваю хозяина кабинета — давай первый попавшийся…
Кариночка потрогала пальчиками обложку, раскрыла и стала читать: «Распоряжение номер такой-то…». Выговорила, не споткнулась о канцелярские обороты, озвучила подпись под документом — Министр образования, имя и фамилия…
В тот день кабинет министра смахивал на проходной двор, на иллюстрацию словосочетания из Библии «Вавилонское столпотворение». Управление за управлением, отдел за отделом посылали своих сотрудников. Посмотреть и послушать, как девочка двух с половиной лет читает … Родственник вспомнил о своих должностных обязанностях и передал нас с Кариной из рук в руки своей заместительнице, академику педагогики, занимающуюся дидактикой начальной школы. Академик подарила мне 400-страничную монографию по дидактике. Расстались с ощущением взаимной симпатии. Спустя годы учёная сказала:
— Василий Саввич, Ваша методика преподавания на двух-трёх страницах дороже моего толстенного тома, вобравшего в себя наработки моей научной жизни…
Фраза из телешоу о том, что агроном Лищук сотворил революцию в образовании пошла гулять по стране. Глава моего родного района вознамерился открыть Центр раннего развития, меня назначил директором центра. К счастью, хватило ума от зарплаты отказаться. Не потому, что она не покрывала затраты на бензин, на поездки в город. За десятилетия работы агрономом интуиция подсказывала: у прокуроров может быть иной взгляд на «висячую должность».
Приказом по Министерству образования в одном из детских садов Хмельниччины был дан старт эксперименту по формированию читательского умения у детей раннего возраста. Предполагалось за десять лет накопить практический опыт приобщения детей к чтению. Как положено, я наведывался, консультировал, напрашивался на уроки. Но воспитатели детского сада меня не признавали, величали «агрономом» и продолжали обучение классическим способом — от буквы и звука к слогу, от слогов к слову и т. д. Пытаюсь доказывать, что малышу проще и понятнее запомнить слово целиком. Бесполезно. Понимаю, «не ведают, что творят», уверены в непробиваемой правоте инструкций. Потрясают методиками да наставлениями. Требуют не отвлекать глупостями занятых людей.
В одной из предыдущих главок ссылался на академика, лауреата Нобелевской премии Ландау. Поневоле вспомнишь одно из высказываний Льва Давидовича. Он делил «присутственные места» в порядке убывания их качества: учреждение, заведение, лавочка, кабак, бардак… Так вот, методы и методики иных министерств зачастую выше пятого, последнего в списке пункта, не поднимаются. Система состоит из стольких рычагов и винтиков, что любое начинание на выходе выхолощено под корень.
Официально эксперимент предполагал «внедрение в практику методик самородка» (позволю себе сослаться на постоянно мелькавшее в средствах массовой информации определение). Но за десять лет меня не пригласили ни на один методический совет. Ход эксперимента были обязаны контролировать специально назначенные доктора педагогических наук. Но расходов на командировки в бюджет заложено не было. Не выдержал, поехал в Киев, поинтересовался в Министерстве образования результатами эксперимента. В ответ — чуть ли не цитата из Библии: «Тайна сия велика есть…».
— О чём Вы? Нет документов, по которым можно подводить итоги. Остепенённые контролёры экспериментальный детский сад не посещали, письменных свидетельств не прислали…
В моей молодости о научных работниках ходил интеллигентский анекдот: «Десять прóцентов наших дóцентов говорят пóртфель, остальные употребляют это слово с ударением на втором слоге — портфéль». Видимо, анекдот опирался на средние цифры. В случае, с которым лично столкнулся, между «доцéнтами» и «дóцентами» наблюдалась противоположная пропорция.
Ну, хорошо, из-за бюрократических препон отсутствовала возможность следить за ходом эксперимента. Но детский сад, предназначенный для проверки методик агронома Лищука, все десять лет существовал и, так сказать, выпускал продукцию. Соседняя гимназия, не глядя, зачисляла выпускников этого сада в первоклассники. Среди учителей начальных классов даже шло негласное соревнование.
Вот и причина, почему я на старости лет заменил заслуженный отдых на пенсии посещением студенческих аудиторий, контрольными, курсовыми, дипломной работой и прочими премудростями второго высшего образования. Уразумел, стену из инструкций да предписаний чужаку не прошибить. По мнению моих оппонентов, я воспользовался опытом того «волка, что (согласно святым текстам) пробрался в стадо, напялив на себя овечью шкуру» …
Наивный я человек. Столько лет обходились без умников, и дальше будем! Никому не позволено нарушать строй. Вам — налево, нам — направо, ну и до свидания… «Кто имеет уши слышать — гласят проверенные веками наставления — да слышат!»
ПО ДУХУ И БУКВЕ
Биографии великих деятелей науки, техники, искусства не вдохновляют? Приведу глобальный пример со стажем в семь тысяч лет с хвостиком. Иудейскую религию, предшественницу (прародительницу) христианства и мусульманства. Согласно догмам древнего вероучения, каждый правоверный иудей обязан держать «во главе угла»: родить наследника-сына, обучить его грамоте, дабы читал и понимал молитвы. Как и положено на Востоке, писать следовало справа налево. Разница не принципиальная. Кстати, в том же, ближневосточном краю арабы изобрели простое и доступное начертание цифр (в отличие от громоздких иероглифов римлян).
Римские легионы изгнали евреев с прародины, рассеяли по свету. Язык, на котором общались с Богом — иврит — верующие унесли с собой. Поколение за поколением передавали наследникам, как эстафету. Иудейская религия провела нацию сквозь бури и катастрофы войн, и стихийных бедствий. Разговорный язык, язык общения, евреи одалживали у народов, среди которых селились. В германских землях — немецкий (идиш), в испанских — производный латыни. В приймах, как говорят украинцы, желательно не дразнить хозяев непонятной лексикой. С Богом — другое дело, с Богом надобно общаться напрямую, без посредников. А грамотность и есть та «путеводная (Вифлеемская) звезда», которая указывает верный путь.
Власти запрещали иудеям иметь землю (надёжное средство существования), нагромождали другие препоны. Лишь религия давала надежду на лучшее будущее, на возвращение в Иерусалим. Приучала мозги юных обитателей гетто к абстрактному мышлению, к грамоте. Век за веком, тренировка за тренировкой принесли реальные плоды. Мозги малышей, нацеленные на постижение абстрактных понятий с раннего детства, легко и без натуги переваривали и другие премудрости.
На обучение в комнате (хедере) мальчиков посылали с трёх лет, а то и раньше. Меламеды (учителя) разучивали с ними алфавит, затем составляли слоги и лишь потом переходили к текстам на иврите. Первый день учёбы начинался с букв ивритского алфавита и с вкусностей — мёда и сладостей. Чтобы на всю жизнь запомнилось, насколько это сладко изучение Пятикнижия Моисеева — Торы.
Когда поослабли путы запретов да ограничений, иудеи без натуги овладевали языками, приютивших государств. Добились высот в литературе, искусстве, в хозяйственной деятельности. Про Эйнштейна в науке или про Гейне в поэзии уже не говорю. Но, если бы, как было принято в наших широтах полвека тому назад, пятым пунктом в паспорте после фамилии в обязательном порядке указывали национальность, то у начальников отдела кадров (инструкторов райкомов) крыша бы точно поехала…
Впрочем, чего-чего, а фарисеев, ханжей и лицемеров, сторонников формального выполнения обрядов, то бишь, приспособленцев, хватало во все времена.
Меня не спросили. Я бы меламедам посоветовал, во-первых, начинать обучение не с трёх, а с двух лет и раньше. Вплоть до четырёх-шестимесячных — в сопровождении мам. Незатуманенные мозги младенцев активнее и быстрее воспринимают словá, легче их усваивают. Без частых повторений. К чему меламедам волей-неволей приходилось прибегать, ибо они одновременно занимались и с новичками, и с учениками второго, третьего и последующих лет обучения. Вплоть до «выпускного класса», каковой полагалось закончить в тринадцать лет.
Овладение вторым языком всегда легче — убедили меня собственные дети, затем внуки. С Серёжей, с младшим сыном, мы начинали с чтения книжек на украинском языке. Дома, в Хмельницкой области. В середине восьмидесятых меня перевели на работу в степной Крым. Месяца-полутора не прошло, как Серёжа заговорил по-русски, в детском саду ничем не отличался от сверстников. Прежде в родном селе он слышал только украинскую речь, читать выучился на украинском. А тут в два года овладел русским, раскрыл книжку и прочёл сказку.
Позволю себе ещё один шаг в сторону. Оглянемся на историю собственной страны и вспомним, что грамотность в наши славянские края пришла с православной религией.
Дату крещения киевлян равноапостольным князем Владимиром Святославовичем (в крещении Василием) — 988 год нашей эры — знают и уважают даже завзятые атеисты. Однако, благодать на племена восточных славян снизошла лет на сто раньше — трудами Святых Равноапостольских просветителей Кирилла и Мефодия. Они приспособили буквы греческого алфавита и проложили дорогу нашим далёким предкам к абстрактным знаниям, к грамотности. К тому надёжному мосту, по которому Древней Руси и её обитателям удалось из мрачного и бессловесного прозябания войти в ряды цивилизованных народов.
Абстрактное мышление прежде технических достижений (изделий из стали, парусов, пороха,) позволило народам Европы — наследникам греков и римлян — обойти на несколько корпусов уроженцев Латинской Америки, веками опиравшихся исключительно на мускульную силу. Даже лошадей у них не было. Исчезли до того, как додумались использовать их для работы.
Грамотность содействовала развитию абстрактного мышления, способствовала росту багажа знаний. Христианская, мусульманская, иудейская и прочие мировые религии обеспечили человечеству взрывной прорыв из варварского общества в цивилизацию. Достаточно оглянуться на постоянно убыстряющиеся темпы развития стран и народов после Рождества Христова.
За полтыщи лет (и того ранее) до князя Владимира (Василия) жизнь на берегах Днепра бурлила — свидетельствует топонимика древних улиц Киева. Под Горой, впоследствии приютившей крепость-детинец — резиденцию князей (или каганов, если верить хазарским преданиям), на протяжении веков селились мастеровые: гончары, кожемяки, дегтяри. Не потому, что все они, генетически привержены к избранной родителями профессии, а сугубо по той причине, что с малых лет учились вприглядку, помогали отцам и матерям.
Овладение грамотой требовало досуга, свободного от трудовой лямки. Доступного тогда разве князьям да боярам. И служителям культа — профессиональная необходимость. Когда потребности общества в грамотных и образованных людях стали звучать всё громче — в высшие учебные заведения потянулись воспитанники семинариев. Их называли разночинцами. В отличие от наследников дворян, коим гимназии и прочие учебные заведения предназначались априори.
Нашествие разночинцев в культуру, литературу, театр — способствовало достижениям девятнадцатого века. Тогда же выпускники семинариев потянулись на технические факультеты университетов, на медицинские. Этот факультет Киевского университета окончил семинарист Зубковский, призванный в армию в Турецкую компанию и дослужившийся до звания генерал-майора медицинской службы.
Зубковский отлично владел словом, оставил весьма интересные воспоминания. Их высоко оценил будущий академик и министр образования П. Г. Тычина. Может, я предлагаю лишнюю информацию, но любопытно было читать о службе автора в Риге в конце девятнадцатого века. В торговых лавках обслуживали исключительно говорящих на немецком. Русскоязычных покупателей, тем более латышей из деревень — в упор не видели.
На свою родину, в Миргород, Зубковский вернулся по выходе на пенсию. Революция и последующие пертурбации лишили его генеральского пособия и средств, что все годы откладывал «на сберкнижку».
С началом Первой мировой войны Миргород заполонили беженцы. Ко всем бедам — холере, вшивости — в заболоченной Хоролом местности добавилась нехватка питьевой воды. Генерал Зубковский нашёл средства для глубокого бурения скважин. До питьевой воды не добрался, обнаружил минеральную. Дальнейшее для человека с богатейшим житейским опытом стало делом техники. Перед Февральской революцией Миргород принял первых больных, страдавших желудком. Ныне город — средоточение десятка санаториев, место не менее знаменитое, чем курорты с многовековой историей — Трускавец и Моршин.
Первую сказку на русском языке о приключениях Мышонка сын Серёжа самостоятельно прочёл в два года. Убедил меня в том, что занятия со старшими детьми были правильными, что — ещё немного! — вместе нащупаем наиболее действенные, как пишут в официальных резолюциях, «методы решения вопроса развития ребёнка с самого раннего возраста».
Любовь к своему потомству, заложенная в нас природой, нуждается в каждодневном общении. Контакты нужны маленькому, пусть не умеющему говорить, не меньше, а может и больше, чем его родителям. Если положить на чащу весов благодарную улыбку малыша, на вторую — все радости жизни, включая еду, одежду, квартиру и т. д., ещё неизвестно, какая чаша перевесит.
В чём-чём, а в этом меня с супругой Верой Александровной, не нужно убеждать. Но как вразумить, и главное, увлечь близких родственников, дальних знакомых и незнакомых?
Порой руки опускаются. Библейская истина о том, что «Не следует метать бисер перед свиньями» настроения не поднимает. Нет в истине ничего обидного, она о том, что не следует тратить слова на людей, не желающих или не умеющих понять их смысл.
(окончание следует)
